די שול פֿאַרן פֿרײַען לעבן – דערפֿאַר מוז די שול ווידער ווערן מלוכיש

דערפֿאַר מוז די שול ווידער ווערן מלוכיש

די מלוכה מוז ווידער טראָגן די פֿולע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר דער פֿינאַנצירונג פֿון די שולן, די באַדינגונגען פֿון די לערערס, די קוואַליטעט פֿון די שולן און די רעכט פֿון די קינדער. רעסורסן, תּלמיד־געזונטהייט, ביבליאָטעקן, וואַרשטאַטן און אויסגעבילדעטע לערערס טאָרן נישט אָפּהענגען פֿון דער עקאָנאָמיע פֿון דער קאָמונע אָדער דער רווחיות פֿון דער שול. די שול זאָל פֿינאַנצירט ווערן בשותּפֿות און זײַן פֿרײַ פֿון אַרויסנעמען פּראָפֿיטן.

אָבער מלוכישע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט טאָר נישט מיינען צענטראַל־געפֿירטע איינפֿאָרמיקייט. די מלוכה זאָל גאַראַנטירן רעכט, רעסורסן און צילן – בשעת לערערס און שולן באַקומען פֿרײַהייט צו שאַפֿן אַ לעבעדיקן לימוד. גלײַכווערטיקייט איז נישט איינפֿאָרמיקייט. דאָס איז די הבֿטחה, אַז די צוקונפֿט פֿון קיין קינד זאָל נישט באַשטימט ווערן לויטן פּאָסטקאָד, געלט אָדער קענטעניש פֿונעם מאַרק.

די שול זאָל צוגרייטן דעם מענטש צו פֿרײַהייט

די אויפֿגאַבע פֿון דער שול איז נישט בלויז צוצוגרייטן דאָס קינד צו אַן אַרבעט. זי זאָל אַנטוויקלען וויסן, אורטייל־קראַפֿט, שעפֿערישקייט, קערפּערלעכע און פּראַקטישע פֿעיִקייט, זעלבסט־רעספּעקט און פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר אַנדערע. ווען קינסטלעכע אינטעליגענץ קען אויספֿירן אַלץ מער קאָגניטיווע רוטין־אויפֿגאַבן, טאָר דער ציל פֿון דער בילדונג נישט באַגרענעצט ווערן צו באַשעפֿטיקונג־פֿעיִקייט. די שול מוז ווערן מער מענטשלעך – נישט מער מאַשין־גלײַך.

דאָס קינד איז דער מאָסשטאָק פֿון דער ציוויליזאַציע

יעדעס קינד האָט אַ רעכט צו אַנטוויקלען:

• זײַן קערפּער
• זײַן אורטייל־קראַפֿט
• זײַן שעפֿערישקייט
• זײַן פּראַקטישע פֿעיִקייט
• זײַן זעלבסט־רעספּעקט
• און זײַן פֿעיִקייט צו לעבן צוזאַמען מיט אַנדערע

בילדונג איז מער ווי וויסן פֿון פֿאַקטן. זי נעמט אַרײַן לייענען, טעם, געפֿיל, אורטייל־קראַפֿט און געזעלשאַפֿטלעכע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט. שיינקייט איז נישט קיין לוקסוס. זי איז אַ מענטשלעכער לעבנס־באַדערפֿעניש.

אַכט טיילן פֿון אַ מער מענטשלעכער שול

גלײַכווערטיקייט אָן איינפֿאָרמיקייט

די שול זאָל פֿינאַנצירט ווערן פֿון שטײַערן, זײַן אומזיסט און פֿרײַ פֿון אַרויסנעמען פּראָפֿיטן. די מלוכה זאָל גאַראַנטירן גלײַכווערטיקע רעסורסן, אויסגעבילדעטע לערערס, תּלמיד־געזונטהייט, ביבליאָטעקן, וואַרשטאַטן, ספּאָרט־סבֿיבֿות און צוטריט צו קונסט און נאַטור. אָבער די מלוכה זאָל באַשטימען רעכט און צילן – נישט פּרטימדיק קאָנטראָלירן יעדן לימוד. די עפֿנטלעכע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט מוז פֿאַראייניקט ווערן מיט פּעדאַגאָגישער פֿרײַהייט.

קונסט איז אַ יסוד־לימוד

יעדעס קינד זאָל כּסדר טרעפֿן מוזיק, ליטעראַטור, בילדנדיקע קונסט, טעאַטער, טאַנץ, פֿילם און אַרכיטעקטור – נישט בלויז ווי אַ באַפּוצונג פֿאַר דער פֿרײַער צײַט, נאָר ווי אַ טייל פֿון דער בילדונג. אָפּשאַצן קונסט מיינט נישט קענען אויסזאָגן נעמען פֿון אויסנווייניק. עס מיינט זיך לערנען צו זען, הערן, זיך פֿאַרהאַלטן און מבחין זײַן. אַ ליד, וואָס מע לייענט פּאַמעלעך, אַ ראָלע, וואָס מע פֿאַרקערפּערט, אָדער אַ מעלאָדיע, וואָס מע לערנט זיך, געבן איבערלעבונגען, וואָס דער גיכער שטראָם פֿון בילדער קען נישט פֿאַרבײַטן.

די האַנט איז נישט ווייניקער אינטעליגענט ווי דער קאָפּ

אַלע תּלמידים זאָלן באַקומען צו אַרבעטן מיט האָלץ, טעקסטיל, מעטאַל, אַקערונג, קאָכן און פֿאַרריכטן. דאָס האַנטווערק לערנט דאָס קינד זאַכן, וואָס די דיגיטאַלע געזעלשאַפֿט פֿאַרגעסט גרינג: ווידערשטאַנד, געדולד, פּינקטלעכקייט און פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט. אַ נייט, אַ שטול, אַ מאָלצײַט אָדער אַן אָנפֿלאַנצונג ווײַזן, צי די זאָרג איז געווען אַן אמתע. די שול זאָל נישט לערנען דאָס קינד, אַז פּראַקטיש וויסן איז ווייניקער ווערט ווי טעאָרעטיש וויסן.

דער קערפּער ווי אַ לעבעדיקע היים

ספּאָרט טאָר נישט בלויז גיין אַרום קאָנקורענץ, רעזולטאַטן און אויסקלײַב. קינדער דאַרפֿן כּוח, אויסדויער, שפּיל, טאַנץ, לעבן אין דער פֿרײַער נאַטור און שווימען. זיי דאַרפֿן אויך וויסן וועגן רו, שלאָף און די גרענעצן פֿונעם קערפּער. דער יונגער מענטש זאָל קענען דערפֿאַרן זײַן קערפּער ווי אַ לעבעדיקע היים – נישט נאָר ווי אַן אָביעקט, וואָס מע זאָל אָפּשאַצן, פֿאַרבעסערן אָדער ווײַזן.

די נאַטור איז אַ קלאַסצימער

קינדער מוזן קענען שפּירן דעם גאַנג פֿון די סעזאָנען, וואַרטן ביז עפּעס וואַקסט, זיך לערנען מינים און פֿאַרשטיין דעם מענטשנס אָפּהענגיקייט פֿון לעבעדיקע סיסטעמען. נאַטור־וויסנשאַפֿט קען מען נישט נאָר לייענען פֿון עקראַנען. ווער עס האָט קיינמאָל נישט באַקומען דרך־ארץ פֿאַר אַלץ לעבעדיקס, קען גרינג ווערן אַ בקי אין פֿאַרוואַלטן זײַן צעשטערונג.

פֿרײַהייט פֿאָדערט פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר אַנדערע

די שול מוז לערנען זאַכן, וואָס פֿאָרעמען דאָס גאַנצע לעבן: פֿרײַנדשאַפֿט, ליבע, הסכּמה, באַהאַנדלען קאָנפֿליקטן, פּערזענלעכע עקאָנאָמיע, עסן, געזונט, טרויער, איינזאַמקייט, עלטערנשאַפֿט און זאָרג. דאָס טאָר נישט בלײַבן בײַ מאָראַליזירנדיקע טעמע־טעג. די תּלמידים זאָלן באַקומען אמתע אויפֿגאַבן פֿון זאָרג און געזעלשאַפֿטלעכער אַרבעט. פֿרײַהייט ווערט ליידיק, אויב דער מענטש ווערט קיינמאָל נישט אויסגעבילדעט צו טראָגן פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר עמעצן אַנדערש.

מע מוז באַשיצן דעם קינדס אויפֿמערקזאַמקייט

קינדער זאָלן פֿאַרשטיין, ווי אַזוי AI־סיסטעמען, רעקאָמענדאַציע־אַלגאָריטמען, רעקלאַמע, מאַניפּולאַציע און דאַטן־זאַמלונג אַרבעטן. זיי זאָלן זיך לערנען צו ניצן AI ווי אַ געצייג – אָן איבערגעבן איר זייער אורטייל־קראַפֿט. דער שול־טאָג דאַרף אויך אַנטהאַלטן באַשיצטע ערטער פֿון דער קאָמערציעלער אויפֿמערקזאַמקייט־עקאָנאָמיע:

• מאָלצײַטן אָן עקראַנען
• אומגעשטערט לייענען
• שמועסן פּנים־אל־פּנים
• אייגענע שעפֿערישקייט
• לענגערע אַרבעט־פּעריאָדן אָן כּסדרדיקע איבעררײַסונגען

דאָס איז נישט קיין שׂינאה צו טעכנאָלאָגיע. דאָס איז אַ פֿאַרטיידיקונג פֿון דער נאָך נישט אויסגעפֿאָרעמטער אויפֿמערקזאַמקייט פֿונעם קינד.

די יוגנט האָט שוין איצט אַ באַדײַטונג

יעדער תּלמיד זאָל במשך פֿון זײַנע שול־יאָרן אָנטייל נעמען אין אמתע בשותּפֿותדיקע פּראָיעקטן. דאָס קען זײַן צו רעסטאַוורירן אַן אָרט, אָרגאַניזירן אַ פֿאָרשטעלונג, העלפֿן יינגערע קינדער, דאָקומענטירן לאָקאַלע געשיכטע, מאַכן אַ גאָרטן אָדער לייזן אַ פּראָבלעם צוזאַמען מיט מענטשן פֿון מחוץ דער שול. די יוגנט דאַרף נישט נאָר הערן, אַז זי האָט אַ צוקונפֿט. זי מוז דערפֿאַרן, אַז זי האָט שוין איצט אַ באַדײַטונג פֿאַר דער געזעלשאַפֿט.

אַ נײַער מאָס פֿאַרן דערפֿאָלג פֿון דער שול

מיר זאָלן נישט אָפּשאַפֿן די וויסן־פֿאָדערונגען. קינדער האָבן אַ רעכט אויף שפּראַך, מאַטעמאַטיק, געשיכטע, נאַטור־וויסנשאַפֿט און אַן אמתער אינטעלעקטועלער אָנשטרענגונג. אָבער נאָטעס און עקזאַמענס טאָרן נישט זײַן דער איינציקער אמת פֿון דער שול. אַ שול זאָל מען אויך אָפּשאַצן דורך אַנדערע פֿראַגעס:

• קען דער תּלמיד לייענען אַ לענגערן טעקסט מיט אויפֿמערקזאַמקייט?
• קען דער תּלמיד שאַפֿן עפּעס, וואָס איז פֿריִער נישט געווען?
• קען דער תּלמיד מיטאַרבעטן, אָן צו פֿאַרלירן זײַן אייגענע אורטייל־קראַפֿט?
• קען דער תּלמיד אונטערשיידן אינפֿאָרמאַציע פֿון וויסן – און וויסן פֿון חכמה?
• קען דער תּלמיד נעמען פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר אַן אַנדער מענטש און פֿאַר אַ בשותּפֿותדיקן אָרט?
• האָט דער תּלמיד באַקומען צו אַנטדעקן עפּעס, וואָס איז ווערט ליב צו האָבן און היטן?

איבערלעבונגען שטאַרקער ווי דער ליידיקער סטימול

דער עיקר איז נישט, דורך איסורים און מוסר־זאָגן, צו ברענגען יונגע מענטשן אויפֿצוהערן ניצן TikTok. דער עיקר איז זיי צו געבן איבערלעבונגען, וואָס זענען שטאַרקער ווי דער ליידיקער סטימול: אַ מעלאָדיע, וואָס זיי אַליין האָבן זיך געלערנט צו שפּילן, אַ זאַך, וואָס זיי האָבן געמאַכט מיט זייערע הענט, אַ קערפּער, וואָס האָט זיי געטראָגן דורכן וואַלד, אַ בוך, וואָס האָט געביטן זייער בליק, און אַן אמתע אויפֿגאַבע, וווּ אַן אַנדער מענטש האָט זיי געדאַרפֿט.

די שול זאָל נישט נאָר צוגרייטן דאָס קינד פֿאַר דער צוקונפֿט. זי זאָל שוין איצט מאַכן דאָס לעבן גרעסער.

אַ נײַע מלוכישע שול

דורכפֿירונג־פּלאַן

2026–2027: באַשליסן וועגן דער ריכטונג און דורכפֿירן די עקאָנאָמישע אינווענטאַריזאַציע

דער ריקסדאַג נעמט אָן אַ ריכטונג־באַשלוס, אַז די מלוכה זאָל ביסלעכווײַז איבערנעמען די הויפּט־פֿאַרוואַלטונג, פֿינאַנצירונג און אַרבעטגעבערישע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר דער עפֿנטלעך פֿינאַנצירטער שול.

אַ ספּעציעלע איבערגאַנג־אָרגאַניזאַציע זאָל דערנאָך אויסמאַפּן:

• פּערסאָנאַל, לֵנען, קאָלעקטיווע אָפּמאַכן און פּענסיעס
• די פֿינאַנצירונג פֿון די שולן און געצילטע מלוכישע בײַשטײַערן
• קאָמונאַלע און געדונגענע שול־לאָקאַלן
• שול־מאָלצײַטן, תּלמיד־רײַזעס און תּלמיד־געזונטהייט
• IT־סיסטעמען, תּלמיד־רעגיסטערס און אויפֿנאַם
• אָפּמאַכן און אָרגאַניזאַציע־פֿאָרמען פֿון אומאָפּהענגיקע שולן
• וועלכע קאָסטן זאָלן אַריבערגעפֿירט ווערן צו דער מלוכה און וועלכע זאָלן בלײַבן בײַ די קאָמונעס

די פֿאַרמלוכישונג זאָל אַרומנעמען דעם פֿאַרשול־קלאַס, די גרונטשול, די צוגעפּאַסטע גרונטשול, די ספּעציעלע שול, די סאַמישע שול, די גימנאַזיע־שול און די צוגעפּאַסטע גימנאַזיע־שול. די פֿאַרשול און komvux ווערן באַהאַנדלט באַזונדער.

2027–2028: באַשליסן וועגן געזעץ, פֿינאַנצירונג און אָרגאַניזאַציע

עס ווערט געשאַפֿן אַ נײַע מלוכישע שול־אינסטאַנץ מיט רעגיאָנאַלע שול־געביטן. די מלוכה זאָל גאַראַנטירן פֿינאַנצירונג, די באַדינגונגען פֿון די לערערס, די קוואַליטעט פֿון דער בילדונג און די רעכט פֿון די קינדער.

די קאָמונעס האַלטן, דורך געזעץ־רעגולירטע דינסט־אָפּמאַכן, די פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר:

• שול־לאָקאַלן
• שול־מאָלצײַטן
• תּלמיד־רײַזעס
• לאָקאַלע קאָאָרדינאַציע מיט סאָציאַל־דינסט, פֿרײַצײַט־טעטיקייט און קולטור

דער דירעקטאָר בלײַבט דער פּעדאַגאָגישער פֿירער. לערערס און שולן זאָלן האָבן פּראָפֿעסיאָנעלע און פּעדאַגאָגישע פֿרײַהייט אין די ראַמען פֿון בשותּפֿותדיקע נאַציאָנאַלע רעכט און וויסן־צילן.

עס ווערט באַשלאָסן אַ מאָדעל פֿון שטײַער־אויסטויש צווישן דער מלוכה און די קאָמונעס. דער קאָמונאַלער שטײַער אָדער די מלוכישע בײַשטײַערן צו די קאָמונעס מוזן צוגעפּאַסט ווערן, ווען די מלוכה נעמט איבער די קאָסטן. SOU 2022:53 שאַצט, אַז בײַ אַ פֿולשטענדיקער פֿאַרמלוכישונג פֿאָדערט זיך אַ שטײַער־אויסטויש, אָבער אַז די סומע און די יורידישע קאָנסטרוקציע מוז מען אויספֿאָרשן באַזונדער.

2028–2030: אָנהייבן דאָס איבערנעמען

דער ציל־דאַטום, דעם 1טן יולי 2028, ווערט געניצט פֿאַרן ערשטן אָפּעראַטיוון שריט פֿון דער רעפֿאָרם, נישט ווי אַ טענה, אַז גאַנץ שוועדן קען זיך איבערשטעלן דעם זעלבן טאָג.

במשך פֿונעם איבעריקן טייל פֿון דער מאַנדאַט־פּעריאָד זאָל מען:

• אָנהייבן די אַרבעט פֿון רעגיאָנאַלע מלוכישע שול־געביטן
• דורכפֿירן די אַריבערפֿירונג פֿונעם פּערסאָנאַל אין עטאַפּן
• אײַנפֿירן אַ נאַציאָנאַלע און קאָמפּענסאַטאָרישע פֿינאַנצירונג־סיסטעם
• אָנהייבן פֿאַרבײַטן די פֿיל געצילטע מלוכישע בײַשטײַערן מיט אַן איינהייטלעכער גרונט־פֿינאַנצירונג
• אַנטוויקלען נאַציאָנאַלן אויפֿנאַם און שול־פּלאַצירונג
• אָנהייבן אַן אויסערלעכע מאָדעראַציע פֿון נאַציאָנאַלע עקזאַמענס און נאָטעס
• געבן דער לערער־בילדונג, ספּעציעלער פּעדאַגאָגיק און דירעקטאָרן־בילדונג עטלעכע־יאָריקע נאַציאָנאַלע אויפֿטראָגן

2030–2033: פֿאַרענדיקן דאָס איבערנעמען

די מלוכישע אָרגאַניזאַציע ווערט אויסגעבויט איבערן גאַנצן לאַנד. די פֿינאַנצירונג זאָל באַשטיין פֿון:

• אַ גרונט־סומע פֿאַר יעדן תּלמיד
• אַ קאָמפּענסאַטאָרישן צוגאָב פֿאַר סאָציאָ־עקאָנאָמיע, שפּראַך, שיטער באַוווינטע געגנטן און שטיצע־באַדערפֿענישן
• ספּעציעלע נאַציאָנאַלע רעסורסן פֿאַר, צווישן אַנדערן, פֿאַך־בילדונג, נאַטור־וויסנשאַפֿט, קולטור, שול־ביבליאָטעקן און ספּעציעלע פּעדאַגאָגיק

די רעזולטאַטן פֿון דער שול, סעגרעגאַציע, פֿאַרזאָרגונג מיט לערערס, תּלמיד־געזונטהייט און צוטריטלעכקייט זאָל מען נאָכפֿאָלגן יעדעס יאָר.

נישט שפּעטער ווי 2035: פֿאַרענדיקן דעם איבערגאַנג פֿון די פֿרײַע שולן

עפֿנטלעך פֿינאַנצירטע אומאָפּהענגיקע שולן מעגן במשך פֿון אַ זיבן־יאָריקער איבערגאַנג־פּעריאָד אויסקלײַבן צווישן:

• ווערן נישט־פּראָפֿיט־אויסטיילנדיקע, מלוכיש קאָנטראַקטירטע פּראָפֿיל־שולן מיט בשותּפֿותדיקע כּללים פֿאַר אויפֿנאַם און דורכזעעוודיקייט, אָדער
• ממשיך זײַן ווי אין גאַנצן פּריוואַט פֿינאַנצירטע שולן מחוץ דער שול־געלט־סיסטעם.

דער פּלאַן בויט נישט אויף דעם, אַז די מלוכה זאָל אויטאָמאַטיש אויפֿקויפֿן פֿרײַע־שול־פֿירמעס. מעגלעכע פֿאַרגיטיקונג, באַהאַנדלונג פֿון פֿאַרמעגנס און יורידישע איבערגאַנג־קאָסטן מוז מען אויספֿאָרשן, איידער מע לייגט פֿאָר דעם געזעץ־פֿאָרשלאָג.

קאָסטן

די שול ווערט שוין פֿינאַנצירט מיט זייער גרויסע עפֿנטלעכע סומעס. דער הויפּט־קאָסט פֿון דער רעפֿאָרם איז דערפֿאַר נישט נײַ צו שאַפֿן דעם גאַנצן שול־בודזשעט, נאָר אַריבערצופֿירן די איצטיקע אויסגאַבן פֿון די קאָמונעס צו דער מלוכה און צו פֿאַרשטאַרקן די טיילן, וואָס זענען הײַנט נישט גענוג.

די ברייטערע גאַנץ־צאָל פֿון Skolverket פֿאַר פֿאַרשול, פֿרײַצײַט־היים, אַלע שולן און komvux איז געווען 368,3 מיליאַרד קראָנעס אין 2024. מע טאָר זי נישט נוצן ווי דעם קאָסט דווקא פֿאַר דער דאָזיקער פֿאַרמלוכישונג, ווײַל פֿאַרשול, פֿרײַצײַט־היים און komvux ליגן אין גאַנצן אָדער טיילווײַז מחוץ דעם פֿאָרשלאָג.

דער איבערשטעלונג־קאָסט פֿון 8–12 מיליאַרד קראָנעס

די אַרבעט־קאַלקולאַציע איז גלײַך צו בערך 1,3–2 מיליאַרד קראָנעס אַ יאָר במשך פֿון זעקס יאָר. זי זאָל דעקן:

• פּערסאָנאַל־ און אָפּמאַך־איבערגאַנגען
• פּענסיע־ און HR־סיסטעמען
• נײַע רעגיאָנאַלע מלוכישע אָרגאַניזאַציעס
• נאַציאָנאַלע תּלמיד־, אויפֿנאַם־ און עקאָנאָמיע־סיסטעמען
• זיכערע דאַטן־אַריבערפֿירונג און IT
• צוטריטלעכע לערן־מאַטעריאַלן און דיגיטאַלע הילף־מיטלען
• יורידישע אַרבעט און איבערגאַנג־שטיצע

די סומע איז אַ פּלאַנירונג־ראַם. זי איז נישט באַשטעטיקט געוואָרן דורך אַ פֿולשטענדיקער בודזשעט־אויספֿאָרשונג. SOU 2022:53 שטעלט פֿעסט, אַז אַ מלוכישע הויפּט־פֿאַרוואַלטונג־אָרגאַניזאַציע קען אַרומנעמען ביז קנאַפּע 200 000 יערלעכע גאַנצע אַרבעטס־פּאָזיציעס, און אַז לאָקאַלן, פּערסאָנאַל־איבערגאַנג, IT און די אינסטאַנץ־אָרגאַניזאַציע דאַרף מען ווײַטער אויספֿאָרשן.

די יערלעכע פֿאַרשטאַרקונג פֿון 4–7 מיליאַרד קראָנעס

דאָס איז גלײַך צו בערך 1,7–3 פּראָצענט פֿון די באַריכטעטע קאָסטן פֿאַר די באַטייליקטע שול־פֿאָרמען. דאָס געלט איז בדעה פֿאַר:

• מער קאָמפּענסאַטאָרישע פֿינאַנצירונג
• בעסערע תּלמיד־געזונטהייט און ספּעציעלע פּעדאַגאָגיק
• רעקרוטירונג־צוגאָבן אין שיטער באַוווינטע און באַדריקטע געגנטן
• ווײַטער־בילדונג און נאַציאָנאַלע קאַריערע־וועגן פֿאַר לערערס
• צוטריטלעכע לערן־מאַטעריאַלן און הילף־מיטלען
• שול־ביבליאָטעקן, וואַרשטאַטן, קונסט, מוזיק און פּראַקטישע לימודים

אויך דאָס איז אַן אַרבעט־קאַלקולאַציע. די קאָסטן מוז מען אויסרעכענען שריט נאָך שריט, איידער מע שטעלט פֿאָר אַ סוף־בודזשעט פֿאַר דער רעפֿאָרם.

פֿינאַנצירונג און איצטיקע געלט־שטראָמען

שטײַער־אויסטויש

ווען די מלוכה נעמט איבער דעם לימוד, פּערסאָנאַל און תּלמיד־געזונטהייט, זאָל דער קאָרעספּאָנדירנדיקער שטײַער־ראַום אַריבערגעפֿירט ווערן פֿון די קאָמונעס צו דער מלוכה. דאָס איז נישט קיין נײַע הכנסה פֿאַרן לאַנד, נאָר אַן אַריבערפֿירונג צווישן צוויי עפֿנטלעכע מדרגות.

די גענויע סומע איז נאָך נישט באַקאַנט, ווײַל לויטן פֿאָרשלאָג האַלטן די קאָמונעס, צווישן אַנדערן, די לאָקאַלן, מאָלצײַטן און תּלמיד־רײַזעס.

פֿאַראייניקטע מלוכישע בײַשטײַערן

אין 2025 זענען געווען 76 געצילטע מלוכישע בײַשטײַערן פֿון בסך־הכּל כּמעט 29 מיליאַרד קראָנעס. Skolverket באַשרײַבט די אַדמיניסטראַציע ווי אַ שווערע לאַסט און שטעלט פֿעסט, אַז אַ סך קליינע הויפּט־פֿאַרוואַלטער האָבן שווערער צו באַקומען אַ חלק פֿון די בײַשטײַערן. דאָס געלט קען אַרײַנגעפֿירט ווערן אין אַ מער איינהייטלעכן מלוכישן פֿינאַנצירונג־מאָדעל, אָבער עס איז שוין אַרײַנגערעכנט אינעם בודזשעט און מע טאָר עס נישט פֿאָרשטעלן ווי נײַ געלט.

פֿאַרקלענערטע טאָפּלטע אַדמיניסטראַציע

אַ נאַציאָנאַלע סיסטעם קען מיט דער צײַט פֿאַרקלענערן קאָסטן פֿאַר:

• פּאַראַלעלע אַפּליקאַציע־סיסטעמען
• קאָמונאַלע און פּריוואַטע פֿינאַנצירונג־מאָדעלן
• טאָפּלטע IT־ און באַריכט־סיסטעמען
• איבערגעחזרטע אײַנקויפֿ־פּראָצעדורן און ליצענצן

עס איז נאָך נישטאָ קיין באַשטעטיקטע שפּאָרונג. קיין אַזאַ שפּאָרונג טאָר נישט אַרײַנגערעכנט ווערן ווי פֿינאַנצירונג, איידער זי איז רעאַליזירט און קאָנטראָלירט געוואָרן.

עפֿנטלעכע פֿינאַנצירונג אָן פּראָפֿיטן

אָפּשטעלן דאָס אויסטיילן פּראָפֿיטן מיינט נישט אויטאָמאַטיש, אַז אַ געוויסע צאָל מיליאַרדן ווערט באַפֿרײַט. דאָס געלט קען אַנשטאָט בלײַבן אין די שולן, אָבער די אמתע ווירקונג ווענדט זיך אין די פּראָפֿיטן פֿון די פֿירמעס, אינערלעכע קאָנצערן־קאָסטן, דירה־געלט, ריבּית און צוקונפֿטיקע קאָנטראַקט־כּללים. דערפֿאַר ווערט נישט אָנגעגעבן קיין אויסגעטראַכטע שפּאָר־צאָל.

דאָס ווייסן מיר

די באַטייליקטע הויפּט־גרופּעס האָבן געקאָסט בערך 237 מיליאַרד קראָנעס אין 2024.

די גרונטשול אַליין האָט געקאָסט 159,7 מיליאַרד קראָנעס.

כּמעט 29 מיליאַרד קראָנעס זענען צעטיילט געוואָרן דורך 76 געצילטע מלוכישע בײַשטײַערן אין 2025.

אינעם שול־יאָר 2025/26 זענען איבער 179 000 גרונטשול־תּלמידים געגאַנגען אין אומאָפּהענגיקע שולן. פֿון זיי זענען 74 פּראָצענט געגאַנגען אין שולן, וווּ אַן אַקציע־געזעלשאַפֿט איז געווען דער הויפּט־פֿאַרוואַלטער.

אינעם שול־וועזן זענען געווען איבער 141 000 לערער־פּאָזיציעס אינעם שול־יאָר 2025/26.

דער פּראָצענט קוואַליפֿיצירטע לערערס איז געווען בערך 73 פּראָצענט אין דער גרונטשול און 82 פּראָצענט אין דער גימנאַזיע־שול. אין דער צוגעפּאַסטער גרונט־שול און גימנאַזיע־שול זענען די קאָרעספּאָנדירנדיקע פּראָפּאָרציעס געווען בלויז 14 און 17 פּראָצענט.

Skolverket רעכנט מיט אַ מאַנגל פֿון בערך 10 600 קוואַליפֿיצירטע לערערס און פֿאַרשול־לערערס אין 2038.

די מלוכה קען ביסלעכווײַז איבערנעמען די הויפּט־פֿאַרוואַלטונג, אָבער די רעפֿאָרם פֿאָדערט אַ שטײַער־אויסטויש, פּערסאָנאַל־איבערגאַנג און אַ שטאַרקע רעגיאָנאַלע אָרגאַניזאַציע.

דאָס ווייסן מיר נישט

• די גענויע סומע פֿונעם שטײַער־אויסטויש.
• וועלכע קאָמונאַלע אָנגעשטעלטע זאָלן אַריבערגיין צו דער מלוכה.
• ווי אַזוי מע זאָל האַרמאָניזירן פּענסיעס, קאָלעקטיווע אָפּמאַכן און לֵנען־אונטערשיידן.
• וויפֿל די ענדגילטיקע מלוכישע IT־ און אויפֿנאַם־פּלאַטפֿאָרמע קאָסט.
• וויפֿל די קאָמונעס זאָלן באַצאָלט באַקומען פֿאַר לאָקאַלן, מאָלצײַטן און תּלמיד־רײַזעס.
• די יורידישע און עקאָנאָמישע קאָסטן פֿונעם איבערגאַנג פֿון די פֿרײַע שולן.
• ווי גרויסע אַדמיניסטראַטיווע שפּאָרונגען מע קען טאַקע מאַכן.
• צי 8–12 מיליאַרד פֿאַר דער איבערשטעלונג און 4–7 מיליאַרד יערלעך איז גענוג.
• דער פֿולשטענדיקער קאָסט פֿון די קוואַליטעט־הבטחות פֿון דער פּאַרטיי וועגן תּלמיד־געזונטהייט, ביבליאָטעקן, וואַרשטאַטן, קונסט, האַנטווערק און צוטריטלעכע לערן־מאַטעריאַלן.

די דאָזיקע סומעס מוז מען אויספֿאָרשן אָפֿן, איידער די מלוכה נעמט איבער די גאַנצע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט.

באַשליסן איצט

מיר ווייסן נישט גענוי, וויפֿל יעדער טייל פֿונעם איבערגאַנג וועט קאָסטן. אָבער מיר ווייסן, אַז די הײַנטיקע שול דרייט שוין אַרום בערך 237 מיליאַרד קראָנעס אין די באַטייליקטע שול־פֿאָרמען, און אַז די פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט איז צעשפּליטערט צווישן דער מלוכה, די קאָמונעס און פּריוואַטע הויפּט־פֿאַרוואַלטער.

דערפֿאַר זאָל מען נוצן די מאַנדאַט־פּעריאָד, כּדי צו נעמען באַשלוסן, דורכפֿירן די שטײַער־ און פּערסאָנאַל־אויספֿאָרשונג, אויפֿבויען די רעגיאָנאַלע מלוכישע שול־געביטן און אָנהייבן דאָס פֿאַקטישע איבערנעמען.

די מלוכה זאָל גאַראַנטירן די גלײַכווערטיקייט. די קאָמונע זאָל זײַן נאָענט צום קינד. דער לערער זאָל האָבן פֿרײַהייט אינעם לימוד. קיינער זאָל נישט קענען אַרויסנעמען אַ פּראָפֿיט פֿונעם קינדס רעכט אויף בילדונג.

מיר ווייסן גענוג, כּדי אָנהייבן. אָבער מיר זאָלן נישט מאַכן זיך ווי מיר ווייסן דאָס, וואָס איז נאָך נישט אויסגערעכנט געוואָרן.